En la edición gallega del diario El país de hoy se publica una entrevista con una profesora de infantil del CEIP de Curtis que acaba de recibir un premio del Ministerio de Educación por su forma de trabajar y de enseñar las destrezas básicas a niños y niñas de 3-6 años. Le conceden el primer galardón nacional para el fomento de la lectura de prensa, y es que esta profesora huye del socorrido manual y elabora sus propios proyectos para dar sus clases y ofrecer a su alumnado una forma diferente de aprender.
Como madre de un niño y una niña de 5 años que tienen libro de lectura, de lectoescritura, de inglés, de música y un montón de cuadernillos de fichas, y que todos los principios de curso protesta en el cole por considerar excesivo este material, admiro a las profesionales que buscan algo más que su propia comodidad en la enseñanza y encuentran la forma de hacer realmente partícipes de su aprendizaje a sus alumnos y alumnas.
El método de aprendizaje por proyectos no es algo nuevo, pero es una forma de enseñanza que está cobrando auge en nuestro país. Por ahora, es más habitual encontrar esta metodología en las escuelas infantiles que trabajan con menores entre 0-3 años (emulando el trabajo de Lonis Malaguzzi en Reggio Emilia, por poner un ejemplo internacionalmente conocido), pero ya está empezando a extenderse a otros niveles educativos. Este método de trabajo parte de una concepción educativa que convierte al estudiante en el protagonista y responsable de su propio aprendizaje en un proceso colaborativo (a diferencia de la competitividad que fomenta el sistema tradicional) que implica una forma de relacionarse con el conocimiento de forma interdisciplinar y, generalmente, grupal. Durante el tiempo que dura el proyecto se trabajan diferentes contenidos, competencias y asignaturas de forma transversal, y aunque supone gran carga de trabajo para el profesorado y un mayor esfuerzo al alumnado, los resultados muestran que el conocimiento generado por esta metodología se transfiere fácilmente a la vida real, por lo que resulta más significativo y enriquecedor.
Porque otra forma de enseñar es posible.
Como madre de un niño y una niña de 5 años que tienen libro de lectura, de lectoescritura, de inglés, de música y un montón de cuadernillos de fichas, y que todos los principios de curso protesta en el cole por considerar excesivo este material, admiro a las profesionales que buscan algo más que su propia comodidad en la enseñanza y encuentran la forma de hacer realmente partícipes de su aprendizaje a sus alumnos y alumnas.
El método de aprendizaje por proyectos no es algo nuevo, pero es una forma de enseñanza que está cobrando auge en nuestro país. Por ahora, es más habitual encontrar esta metodología en las escuelas infantiles que trabajan con menores entre 0-3 años (emulando el trabajo de Lonis Malaguzzi en Reggio Emilia, por poner un ejemplo internacionalmente conocido), pero ya está empezando a extenderse a otros niveles educativos. Este método de trabajo parte de una concepción educativa que convierte al estudiante en el protagonista y responsable de su propio aprendizaje en un proceso colaborativo (a diferencia de la competitividad que fomenta el sistema tradicional) que implica una forma de relacionarse con el conocimiento de forma interdisciplinar y, generalmente, grupal. Durante el tiempo que dura el proyecto se trabajan diferentes contenidos, competencias y asignaturas de forma transversal, y aunque supone gran carga de trabajo para el profesorado y un mayor esfuerzo al alumnado, los resultados muestran que el conocimiento generado por esta metodología se transfiere fácilmente a la vida real, por lo que resulta más significativo y enriquecedor.
Porque otra forma de enseñar es posible.
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