martes, 31 de enero de 2012

Un indigente encuentra un bebé


Pasó ayer por la tarde en Donostia. Un indigente que estaba delante de una iglesia encontró un bebé abandonado dentro de una bolsa de plástico. No sé qué pasó por su cabeza en ese momento, pero puedo imaginar su expresión de asombro e incredulidad ante semejante hallazgo. Los medios de comunicación se hicieron pronto eco de la noticia e informaron de que el descubridor/salvador había hecho entrega del niño (porque es un niño de 5 días) a un vigilante de seguridad de la estación de ferrocarril (supongo que está cerca de la iglesia donde le encontró), que se encargó de avisar a las autoridades competentes. Y ahí terminó todo. Lo llamativo del asunto es que parece que lo primero que hizo el indigente fue pedir ayuda a las personas que estaban en la iglesia (parece lógico, ¿no?), que hicieron caso omiso de él, por lo que decidió buscar ayuda en otro lado. Es curioso (por decirlo de forma suave) que en estos tiempos en los que se nos llena la boca hablando de solidaridad, y en los que oímos a mucha gente hablar de la necesidad de dar oportunidades y apoyo a quienes lo han perdido todo y deambulan por nuestras calles, aún haya personas que sigan sin ver a quien tiene delante.

Hoy se informa de que el menor está bajo la tutela de la Diputación de Gipuzkoa, que pondrá en marcha todos los mecanismos de protección necesarios para asegurar su bienestar, y de que la madre, a la que localizaron en poco tiempo, está imputada por un delito de abandono. El departamento vasco de bienestar trabajará con ella para conocer las causas que le llevaron a dejar a su hijo en la calle (no puedo imaginar el sufrimiento que le causó esa decisión) y para ayudarle a crear un espacio donde poder desarrollar su papel de madre. Y si nada funciona, siempre quedará la adopción.

¿Qué está fallando para que en pleno siglo XXI se sigan dejando bebés en la calle? existe legislación destinada a prevenir este tipo de situaciones, muchas entidades sin ánimo de lucro e instituciones públicas desarrollan programas de apoyo a las familias, tenemos acceso a anticonceptivos, una ley de aborto que establece un sistema de plazos (aunque durará poco, porque el actual ministro de justicia anunció la vuelta al sistema de supuestos, que regía en nuestro país en el año 1985), centros de acogida y mucha gente (profesional y voluntaria) que dedica su vida a ayudar a los demás... Entonces ¿por qué no funciona el sistema?.

lunes, 30 de enero de 2012

Fotos desde mi ventana.


24 de agosto de 2011, 21:09 h. Un grupo de pescadores faena tranquilamente, bajo la luz del atardecer, en las mismas aguas que estos días llenaron de tristeza a nuestra ciudad.

lunes, 23 de enero de 2012

El Procomún


Leyendo un blog en 20minutos.es descubrí que existe algo que se llama "procomún" y que hace referencia a los bienes que pertenecen a toda la humanidad y que deben ser protegidos y gestionados por el bien común. "El procomún lo forman las cosas que heredamos y creamos conjuntamente y que esperamos legar a las generaciones futuras" (Medialab Pardo).

Os dejo el enlace a la entrevista que se realiza a Antonio Lafuente, investigador del CSIC (centro de ciencias humanas y sociales), y que bajo el sugerente título (que fue lo que me llevó a leerlo) de El Estado-Nación es torpe, burocrático y homogenizador, explica en qué consiste esto del procomún.

Y si os interesa el tema, en youtube podéis encontrar vídeos muy interesantes.

sábado, 21 de enero de 2012

Ventanas al mundo



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27 de febrero de 2011, entre las 15:30-16:30 h. Fotos tomadas en el parque de Santa Margarita, uno de los preferidos de mi familia.


martes, 17 de enero de 2012

Vuelta a clase


La semana pasada me llamaron para hacer una sustitución en el mismo instituto en el que estuve el curso pasado. Podéis imaginar lo que me alegró, y es que aunque durante este período de paro no he dejado de hacer cosas, me apetecía volver a dar clase. Me ha tocado impartir dos módulos del ciclo de integración social, lo que me supuso doble alegría, porque volvía al tema que ocupó mi vida laboral durante casi 11 años.

Sólo he tenido dos clases con el grupo, pero me ha servido para ver que aún existen ciertos errores relacionados con la intervención social: a partir de los 40 años nadie cambia, los gitanos no están dispuestos a adaptarse, es más fácil trabajar con niños y niñas porque son más manejables (por favor, que vengan de vez en cuando a ocuparse de mis pekes...).... Evidentemente, son opiniones minoritarias, pero no dejan de sorprender viniendo de chicos y chicas de 18-20 años que han decidido formarse para trabajar como integradores/as sociales, aunque supongo que se les pasará con el tiempo y la práctica.

Para terminar, os dejo el enlace al blog Viacala, editado por el alumnado de 1º de educación infantil del instituto bajo la supervisión de Carmen, una estupenda profesora de la que aprendí mucho el curso pasado.


martes, 10 de enero de 2012

Canciones de ida y vuelta

Los nikis fue, y sigue siendo (tengo todos sus discos y los escucho de vez en cuando), uno de mis grupos favoritos de la famosa movida madrileña. Recuerdo un divertidísimo concierto (principios años 80) en la plaza de la Quintana (Santiago de Compostela) en el que compartían escenario con Alaska y dinarama. Les llamaron pijos y les acusaron de ser fachas por esta canción, que como ellos dijeron en varias entrevistas "fue malinterpretada".

Quien sabe si la flamante vicepresidenta, esa que se saltó a la torera la baja de maternidad por no perderse un buen puesto en el gobierno, se basó en ella para su último discurso, en el que dijo algo así como "España tiene que volver al lugar que le corresponde en el mundo". Qué penita...

El vídeo es de una actuación en el estupendo programa "La bola de cristal". No se han vuelto a hacer programas como ese...

Entrevista a los nikis:

"¿La mayor machada que hayáis hecho en un concierto?

Levantar el puño cuando un grupo de fachitas sacó una bandera con el escudo antiguo al tocar "el imperio contraataca", canción, por cierto, muy mal entendida. Pero da igual, los fachas seguirán haciendo el ridículo y demostrando al mundo que la ironía es un mundo demasiado complejo para ellos"

miércoles, 4 de enero de 2012

Fotos desde mi ventana.


4 de enero de 2012. Un grupo de aficionados/as a hacer punto (ahora se llama knitting, que debe ser que es más moderno, y se ha puesto de moda en varios países, donde hombres y mujeres van a las cafeterías a calcetar o ganchillar mientras conversan y toman algo) viste al enorme guerrero de bronce que vigila el mar desde una de las terrazas de la Domus. Le han hecho un colorido traje a medida (¿lo habrá pagado?) que le da un toque diferente para este principio de año. Ya ha pasado por las escaleras algún cámara de TV para grabar esta imagen para la posteridad, y supongo que mañana aparecerá la foto del atrevido guerrero en todos los diarios locales.

Me comprometo a hacerle una foto de frente (y más cerca) y publicarla otro día, para que veáis mejor lo guapo que está.

martes, 3 de enero de 2012

Una forma diferente de entender la enseñanza

En la edición gallega del diario El país de hoy se publica una entrevista con una profesora de infantil del CEIP de Curtis que acaba de recibir un premio del Ministerio de Educación por su forma de trabajar y de enseñar las destrezas básicas a niños y niñas de 3-6 años. Le conceden el primer galardón nacional para el fomento de la lectura de prensa, y es que esta profesora huye del socorrido manual y elabora sus propios proyectos para dar sus clases y ofrecer a su alumnado una forma diferente de aprender.

Como madre de un niño y una niña de 5 años que tienen libro de lectura, de lectoescritura, de inglés, de música y un montón de cuadernillos de fichas, y que todos los principios de curso protesta en el cole por considerar excesivo este material, admiro a las profesionales que buscan algo más que su propia comodidad en la enseñanza y encuentran la forma de hacer realmente partícipes de su aprendizaje a sus alumnos y alumnas.

El método de aprendizaje por proyectos no es algo nuevo, pero es una forma de enseñanza que está cobrando auge en nuestro país. Por ahora, es más habitual encontrar esta metodología en las escuelas infantiles que trabajan con menores entre 0-3 años (emulando el trabajo de Lonis Malaguzzi en Reggio Emilia, por poner un ejemplo internacionalmente conocido), pero ya está empezando a extenderse a otros niveles educativos. Este método de trabajo parte de una concepción educativa que convierte al estudiante en el protagonista y responsable de su propio aprendizaje en un proceso colaborativo (a diferencia de la competitividad que fomenta el sistema tradicional) que implica una forma de relacionarse con el conocimiento de forma interdisciplinar y, generalmente, grupal. Durante el tiempo que dura el proyecto se trabajan diferentes contenidos, competencias y asignaturas de forma transversal, y aunque supone gran carga de trabajo para el profesorado y un mayor esfuerzo al alumnado, los resultados muestran que el conocimiento generado por esta metodología se transfiere fácilmente a la vida real, por lo que resulta más significativo y enriquecedor.

Porque otra forma de enseñar es posible.